Новости

Aug 12, 2023

ШКОЛЬНЫЕ ДНИ БЫЛИ ТРУДНЕЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ КОНЦА 1800-Х ГОДОВ

Сегодня для большинства людей сентябрь означает возвращение в школу, но в 1870 году, когда Вирджиния

Сегодня для большинства людей сентябрь означает возвращение в школу, но в 1870 году, когда Вирджиния приняла Закон об образовании, устанавливающий систему государственного образования, многие школьные занятия в сельской местности длились всего пять месяцев.

Дети были нужны для сбора осеннего урожая и помощи в весенней посадке, поэтому школа часто начиналась в конце октября и заканчивалась в марте, в зависимости от вегетационного периода.

Школы были расположены для обслуживания учащихся, живущих в радиусе четырех или пяти миль, что считалось пешеходной досягаемостью. В большинстве графств не было общественного транспорта до окончания Первой мировой войны, когда легковые и грузовые автомобили стали широко использоваться, а дороги улучшились.

Первые школьные автобусы представляли собой грузовики с крытым кузовом, построенным поверх шасси. Эти условия проживания были встречены с большим одобрением сельскими семьями, чьи дети либо ходили в школу пешком, либо верхом на лошади, либо водили повозку.

Типичная однокомнатная школа располагалась в центре поселка. Это было каркасное здание размером примерно 20 на 30 футов с шатровой крышей и тяжелой входной дверью.

Напротив двери находилась платформа высотой около 12 дюймов, простиравшаяся по ширине комнаты. На нем стояли учительский стол и стул, а за ним - доска. Иногда может быть доступен набор карт.

С каждой стороны были окна, закрытые тяжелыми деревянными ставнями. Не было ни освещения, ни водопровода.

Центральным элементом комнаты была большая чугунная печь, стоявшая в ящике с песком. В целях безопасности в песочницу попадали раскаленные угли, которые часто падали из печи, когда ее топили.

Обязанностью учителя было разжигать огонь каждое зимнее утро, но старшие ученики раскалывали растопку и приносили дрова.

Ученические сиденья были изготовлены вручную и рассчитаны на четырех или пяти детей. Столешница была наклонена так, что все, что на ней лежало, соскальзывало на колени ученика или на пол.

Все парты были одинакового размера, поэтому младшие дети сидели, свесив ноги в нескольких дюймах от пола. Такие столы созданы не для комфорта.

Учителя сдали квалификационный экзамен и получили аттестат первого или второго класса. Мало кто учился в колледже. Молодые люди часто на год или около того устраивались на преподавательскую работу, готовясь к какой-либо другой профессии.

Большинство учителей были незамужними женщинами, которые бросали преподавание, если выходили замуж. Заработная плата в первом десятилетии этого столетия в некоторых округах составляла всего 22,50 доллара в месяц.

Ожидалось, что учитель будет преподавать все предметы, хотя три Р (чтение, письмо и арифметика) составляли базовую учебную программу.

Инструкция была минимальной. Учитель дал несколько страниц для изучения. Ученик учился на своем месте, пока учитель не позвал его «послушать урок». Она задавала вопросы по содержанию и ожидала механических ответов. Суммы, которые нужно было обработать, часто записывались на грифельной доске.

Джо Мейджор, 93 года, из Салуда, посещавший Академию Лягушачьего пруда в Стормонте, вспоминает, как пользовался таким планшетом. «Я плюнул на это и вытер рукавом после того, как учитель исправил это», - сказал он. Бумаги было мало; сланцы просуществовали бесконечно.

На «большой» перемене ученики ели обед, принесенный в жестяном ведерке с плотно закрывающейся крышкой. Обычно он состоял из печенья, мяса, варенья, возможно, из сладкого картофеля или яблока.

После обеда ученики наслаждались энергичными групповыми играми, такими как «база для заключенных», «беги, овца, беги» или «Энни, она». Не было ни оборудования, ни организованного отдыха и физкультуры.

В течение столетия учебный год удлинялся. Г-жа Эмма Истман Райтсон, 87 лет, преподавала в однокомнатной школе в Самосе в графстве Миддлсекс на сессии 1921–22 годов.

К этому времени срок обучения составлял восемь месяцев, но ранней осенью и поздней весной посещаемость была плохой, сказала она. Фермеры, которым требовалась помощь детей на полях, без колебаний оставляли их дома.

Ко второму десятилетию века интерес к государственному образованию возрос. Многие общины изо всех сил пытались собрать деньги для строительства школ, которые предлагали бы хотя бы несколько лет обучения в средней школе, но многие подразделения с одним или двумя учителями продолжали работать.